【講義概要】
授業は、人間形成を促す教育はどうあるべきかを問う形で進めます。授業で取り扱う内容は、教育の本質、教育の思想、学校の歴史とその現代的課題、学力、心と体、言葉と文化、学習指導と生徒指導のあり方、教師の仕事、教育評価、子どもの権利などについてです。受講生は、これらの知識を習得することを通して、現代の教育問題に対する見方をより洗練されたものにしてほしいと思っています。
【学習到達目標】
・教育の理念および教育の本質について理解を深める。
・教育の歴史と教育思想に関する基礎的・基本的な知識や原理を理解する。
・学ぶことの意味と学力形成とは何かについて理解を深める。
・心と体を育てることについて理解を深める。
・教育における言葉の果たす役割や文化との結びつきについて理解を深める。
・学習指導と生徒指導の意義について理解を深める。
・教師の仕事について理解を深める。
・教育評価の意味について理解を深める。
・子どもの権利について理解を深める。
【履修上の注意】
・授業を欠席した場合、その回の配付資料の入手や課題の確認は、本人の責任において行う。
【事前準備学習】
【受講前】次の授業で取り扱う教科書の内容をしっかり読み、とくに重要であると思われる箇所にシャープペンシルなどでアンダーラインを引いておく。よく分からない語句についても事前に調べておく。
【受講後】復習し、分からないことは、次の授業時に質問して確認する。出された課題は早めに完成させる。
【教材】
※指定図書は担当教員が、学生が必読すべきものとして指定する図書のことです。
図書は図書館に置いてあり、１週間借りることができます。（一部貸出不可の図書もあります。）
| 教科書 | 『新版補訂版 やさしい教育原理 第3版』 田嶋一 他 有斐閣アルマ 2019
教科書は、初回の授業までに購入しておく。 |
| 参考書 | 『教育思想史』 今井康雄 有斐閣アルマ 2009
『世界図絵 平凡社ライブラリ』 J．.A．コメニウス 平凡社 1995
『隠者の夕暮 シュタンツだより』 ペスタロッチ 岩波文庫 2004
『エミール（上）（下）』 ルソー 岩波文庫 1987
『学校と社会』 デューイ 岩波文庫 1987
上記以外の参考書は、授業中に説明する。
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| 指定図書 | －指定図書は、登録されていません。－ |
【評価方法】
試験結果を主たる評価対象とし、提出物や授業態度を加味して評価する。
【講義テーマ】
| 回数 | テーマ | テーマURL |
| 1 | 人間とは何か （第１章） | |
| 2 | 教育とは何か（第１章） | |
| 3 | 学校とは何か（ヨーロッパを中心として） （第２章） | |
| 4 | コメニウス・ペスタロッチの教育思想 | |
| 5 | ヘルバルトとデューイの思想 | |
| 6 | 学校とは何か（日本を中心として） （第３章） | |
| 7 | 学校とは何か（戦後の日本の学校教育） （第３章） | |
| 8 | 心と体を育てる （学力について）（第４章） | |
| 9 | 心と体を育てる（身体文化と道徳性・言葉）（第４章） | |
| 10 | よりよく学ばせ教えるために （第５章） | |
| 11 | 教育の評価とは何か （第６章） | |
| 12 | 授業の可能性 （第７章） | |
| 13 | 学校の可能性と教師の仕事 （第８章） | |
| 14 | 教育への権利と「子どもの権利条約」 （第11章） | |
| 15 | よりよい教育を求めて （第12章） | |
| 16 | 定期試験期間 | |