| 回数 | テーマ | テーマURL |
| 1 | オリエンテーション（アンケートレポート作成による自身の＠「特別活動」観の振り返り） | |
| 2 | 子どもたちの今日的状況と特別活動 | |
| 3 | 学習指導要領における特別活動の目標と内容（教育課程における「領域」としての存在意義） | |
| 4 | 特別活動の各内容とその基本的性格、特質（歴史的経緯と変遷に位置づけからの考察） | |
| 5 | 特別活動と総合的な学習の時間との関連（学校目標を実現するカリキュラムマネジメント） | |
| 6 | 特別活動と道徳科、総合的な学習・探究との関連（体験的な活動、探究活動と道徳性の発達及び育成） | |
| 7 | 特別活動とボランティア活動、および家庭・地域住民や関係機関との連携（特別活動を通じた社会参画） | |
| 8 | 様々な集団活動とその在り方（同調圧力のメカニズムと心理的安全性を保障した活動の在り方） | |
| 9 | 学級活動・ホームルーム活動の特質、および現状と課題（内容⑴⑵⑶の違い） | |
| 10 | 生徒会活動の現状と課題、よりよい指導の在り方（生徒の多様性を活かした学校づくりへの参画） | |
| 11 | 学校行事の現状と課題、よりよい指導の在り方（社会に開かれた教育課程と個性を磨く場としての集団活動） | |
| 12 | 特別活動の歴史（国内）と今日的意義（世界的な動向と非認知能力） | |
| 13 | 特別活動と生徒指導（発達支持と学級経営） | |
| 14 | 特別活動の評価（集団活動、合意形成およびキャリア発達の振り返りとフィードバック） | |
| 15 | 特別活動の課題と展望（新しい学習指導要領の方向性から読み解く） | |
| 16 | 定期試験期間 | |