【講義概要】
本演習は、「まちづくり演習」の上級編です。
本演習では、まちづくりに関する基礎的な知識や視点、問題解決に向けて行動する力をいかし、地域に向けた情報発信力や主体的に展開できる力を身につけることを目的として、様々な取り組みを行います。
今学期は子育てと介護を同時に行うダブルケア・子どもが介護を担うヤングケアラーをテーマに取り組みます。
少子高齢化が進展する日本において、ヤングケアラー・ダブルケアは新たな社会課題として注目されています。一方、このような分野を跨ぐ問題は、実態が把握されず、支援やサポートの仕組みが整わない中で、当事者らは多くの負担を抱えています。
若い世代のケアラーが大きな不利益を被ることなく前向きに暮らせる社会となるために、地域で、また住民一人一人がどのようなアクションを起こすことができるのでしょうか。
みなさん世代が直面する、新たな社会的課題について一緒に考えていきませんか。
本授業は本学CP（カリキュラムポリシー）に則り、「まちづくり学」「まちづくり演習」「上級まちづくり演習」の3段階で構成されている授業プログラムの第３段階となります。
また、本授業では演習への取り組みを通じて、本学DP（ディプロマポリシー）における思考力、判断力、表現力を養うこと、またグループ活動などを多く取り入れ、主体性、多様性、協働性を高められるよう構成しています。
受講生には、積極的な参加を強く求めます。
※COC地域志向科目
【学習到達目標】
１．福祉のまちづくりを体得する
２．他者との協力的関係を築ける
３．多様な意見を尊重できる
【履修上の注意】
１．第１回目のガイダンス時に履修者を確定します。よって、第１回目を欠席すると履修登録はできません。
２．１/24（通常授業をこの日に振り替えて実施します）の授業に必ず出席できること。
３．授業を時間外にふりかえる可能性があります。多忙すぎる人は参加が難しいかもしれません。積極的に演習に参加する人を募集します。
４．受講希望者が多数の場合は、「減災福祉まちづくり学」、「まちづくり学（減災福祉）」あるいは「まちづくり演習」を履修済みの人を優先、GPAと履修状況を総合的に勘案して受講者を決めます。
【事前準備学習】
下記の参考文献や日常的にテレビ・新聞・雑誌で本テーマとかかわる記事やニュースを入手しておいてください。そうすると講義の理解も深まります。
専門用語が授業中に出てきますので、わからない場合は事前事後に各自で言葉の意味を調べるなどして、理解を深めておいてください。
【教材】
※指定図書は担当教員が、学生が必読すべきものとして指定する図書のことです。
図書は図書館に置いてあり、１週間借りることができます。（一部貸出不可の図書もあります。）
| 教科書 | －教科書は、登録されていません。－ |
| 参考書 | 『ひとりでやらない育児・介護のダブルケア』 相馬直子・山下順子著 ポプラ新書 2020
『複合介護 家族を襲う多重ケア』 成田光江著 創英社/三省堂書店 2018
『ヤングケアラー：介護を担う子ども・若者の現実』 澁谷智子著 中央公論新社 2018
『変わる家族と介護』 春日キスヨ著 講談社現代新書 2010
『ヤングケアラーわたしの語り：子どもや若者が経験した家族』 澁谷智子ら著 生活書院 2020
他にも、参考図書は適宜紹介します。 |
| 指定図書 | －指定図書は、登録されていません。－ |
【評価方法】
まちづくりの前に、授業づくり。授業への参画（70％）、提出課題（30％）を目安に総合的に評価します。
【講義テーマ】
| 回数 | テーマ | テーマURL |
| 1 | 1： ガイダンス | |
| 2 | 2： 介護についての基礎的理解 | |
| 3 | 3： 若い世代のケアラーを取り巻く状況 | |
| 4 | 4： ダブルケアとは | |
| 5 | 5： ダブルケア支援の取組みについて | |
| 6 | 6： ヤングケアラー・若者ケアラー支援の動き | |
| 7 | 7： ダブルケア啓発コンテンツについての企画検討 | |
| 8 | 8： ダブルケア啓発コンテンツの制作① | |
| 9 | 9： ダブルケア啓発コンテンツの制作② | |
| 10 | 10： 発表 | |
| 11 | 11： 再検討・修正 | |
| 12 | 12： ヤングケアラー啓発コンテンツの検討 | |
| 13 | 13： ヤングケアラー啓発コンテンツの制作 | |
| 14 | 14： 発表 | |
| 15 | 15： 振り返り | |
| 16 | 16： 定期試験期間 | |