【指導方針概要】
この演習では、アートに触れ、創ることによって、抽象的でとっつきにくい印象がある経済学の学びを、具体的な物事と結びつけ、より実感をもって理解できるようにすることを目標にしています。
経済学を通してみる実際の経済現象は、一人ひとりの日常的で具体的な思いや行動によって成り立っています。そのことに気づくことができれば、経済学を学ぶことがよりおもしろくなるに違いありません。
以下に、過去の本演習で実施したことあるいは予定している内容の一例を示します。感想や意見を発表し、ゼミ生同士で議論し合う機会がたくさんあります。
●ドラマ（映画・マンガ含む）を視聴し、描かれたさまざまな人びとのストーリーに触れながら、経済あるいはそこで生きることについて考える
●経済を学ぶゲームを体験する、あるいは創る
●生活のなかでの経済現象を写真に収め、経済学理論とのつながりを考える
●レゴブロックを使って、経済学理論を表現する
●経済学理論を物語にして、演じる
（成績）
以下を総合的に判断して決定します。割合は目安です。上2点を重視します。
・授業への参加態度：ゼミへの貢献度や学習態度
・授業内外での活動課題における成果物：作品制作、Minites Paper、レポートなど
・ログカード（10％）：学生生活を充実させるために日々の取り組みを報告
・2年次コア6の達成状況（10％）
（備考）
・担当教員は教育学が専門です。
・専門基礎演習のみ教職課程の学生も受け入れます。専門演習（3・4年次）は、専門的な学習を深める観点から、なるべく経済学が専門の先生のゼミに加入してもらうことになります。
・近年喫煙者を採用しない企業が増えていること、また、受動喫煙を防止し、安全な学習環境を維持する観点から、禁煙を推進します。喫煙者で、本ゼミへの加入を希望する者は、禁煙外来への通院などを通して、禁煙に努力することを誓約していただきます。担当教員も禁煙を積極的にサポートします。
【教材】
※指定図書は担当教員が、学生が必読すべきものとして指定する図書のことです。
図書は図書館に置いてあり、１週間借りることができます。（一部貸出不可の図書もあります。）
| テキスト | －テキストは、登録されていません。－ |
| 指定図書 | 『よくわかる学びの技法』 田中共子編 ミネルヴァ書房 2009.12
『知的複眼思考法 : 誰でも持っている創造力のスイッチ』 苅谷剛彦 [著] 講談社 2002.5
『レポートの組み立て方』 木下是雄著 筑摩書房 1994.2 |
【学生に対する希望事項】
（担当教員が期待する学生像：これからそうなりたいと考える学生を含む）
・経験したことのない課題に積極的に取り組める学生
・教員やゼミ生同士とのコミュニケーションに積極的な学生
・卒業後の進路に向けて自分の能力を高めたいと努力する学生
・いろいろな芸術的方法で自分の学びを多彩に表現できる学生
（選考方法）
・選考は、下記の通り2段階で行います。
●1次審査：応募時に入力する志望動機・自己PR
※志望動機は、上記「指導方針概要」に関連づけて、何を学びたいか、どのように成長したいのかを述べてください。
※自己PRは、上記「担当教員が期待する学生像」に合致する学生を高く評価しますが、それ以外の自分の長所を述べても構いません。どちらにおいても、根拠となる具体的なエピソードを添えて述べてください。
※成績不良の学生（春学期12単位以下）については、その理由と今後の改善意欲を述べてください。改善する見込みが感じられる必要があります。
※1次のみで合否を決定する場合もあります。
●2次審査：面接
※1次審査のみで合否を決められない学生、指導したことのない学生など、必要な場合に、面接実施期間内で実施します。詳細は対象学生のみにCCSから個別に通知します。